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特殊儿童认知训练有哪些内容

2016/08/03   来源:互联网

对于特殊儿童的教育和训练,很多家长都不知道,也并不清楚。大部分家长更重视的是传统观念下的结果—跟学业相关的知识,往往不清楚所谓的认知是什么样的结构层次,针对儿童的特点如何考虑教学目标,进行合理科学的教学安排。


特殊儿童认知训练是一个由易到难、由简到繁的渐进过程。顺利开展认知训练,儿童须优先具备一些最基本的能力,这些能力又是进行后续教学和训练的先决条件。特殊儿童认知训练可分为三个部分—基础性训练、基础认知能力训练、高级认知能力训练。


基础性训练


主要包括认识颜色、认识图形、认识基本物理量。颜色是认识客观事物时首先感知到的基本属性。形状是对外界轮廓的概括,有利于儿童理解和掌握日常生活中的物品,促进推理、判断、分析、概括等。高级思维能力的发展。适用于发展年龄在4岁左右。


高级认知能力训练


主要包括分类能力、推理能力和概念形成。分类能力是属性相同的许多事物共同组成的群集。就其属性而言,按照不同的属性或标准,可以对事物进行不同的分类。分类是个体最基本的认知能力,对数学能力、语言能力的发展也具有同样重要的意义。推理是一种高级的思维活动,有一定的知识储备后,用一个或者几个线索进行推断再得出一个新的判断。由于某些方面的缺陷,特殊儿童在逻辑推理的能力发展明显滞后于同龄儿童。概念形成是掌握具体的概念的方式,通过分析综合、抽象概括等思维活动,从个别到一般,从具体到抽象,逐步把握同类事物的共同关键特征。


基础认知能力训练


主要包括注意力训练、观察力训练、记忆力训练等。注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。是认知加工活动得以正常进行的基本过程,也是认知能力最基本的要素之一。观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。是获得大量的外界事物的具体鲜明的感观理解,有效的观察是提高智力的前提。记忆是人脑对过去经验的反应,积累和保存社会经验的过程。生活中感知过得事情、思考过的问题、体验过的情绪、经历过的时间、做过的动作、学过的知识等。通过识记、保持和回忆的阶段,保证知识的持久性!


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